Projeto desenvolvido desenvolvido pela Professora Ivonete e Sergio

Universidade Federal de Santa Catarina.

Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital.

PLAC 3.

Cursistas: SERGIO IVAN PICCOLLI E IVONETE TEREZINHA BONA.

Pólo: Joinville.

Atividade 1: Ação 3 – AVALIAÇÃO DA EXPERIÊNCIA.

            O Projeto: CONHECENDO OS BAIRROS DE RIO NEGRINHO, teve como objetivo geral desenvolver uma proposta de trabalho interdisciplinar, envolvendo as TDIC no processo de ensino aprendizagem.

            Foi aplicado nas duas turmas de 2º Ano da EMEB Prof. Pedro Henrique Berkenbrock, da cidade de Rio Negrinho, pelos professores cursistas Sergio Ivan Piccolli e Ivonete Terezinha Bona.

            Foram utilizados diversos recursos: mapas, quebra-cabeça, data show, computador, celular, TV, DVD, sucatas (caixinhas, latinhas, palitos, etc.), papel, lápis de cor, tinta, entre outros.

            O cronograma de trabalho foi o seguinte:

01/09 – Início do Projeto com apresentação dos mapas do Brasil (País), Santa Catarina (Estado) e Rio Negrinho (Cidade).

03/09 – Conversa sobre o município, localizando dentro do mapa da cidade o Bairro Industrial Norte, no qual a escola está localizada.

08/09 – Colorir os mapas para montar um quebra-cabeça (foram confeccionados 13 mapas, coloridos por equipes com três alunos).

14/09 – Apresentação de vídeo no data show, referente aos pontos turísticos de Rio Negrinho e os principais referenciais de cada Bairro.

15/09 – Produção escrita acerca do vídeo assistido.

21/09 – Conversa sobre os pontos turísticos da nossa cidade e do Bairro.

29/09 – No grande mapa confeccionado pela professora Ivonete e ilustrado pela professora Isabela, fazer a localização do Bairro Industrial Norte, os Bairros vizinhos e os pontos turísticos da nossa cidade.

05/10 – Localização no mapa dos Bairros e seus respectivos limites.

14/10 – Jogo: Colocar as fotos dos pontos referenciais (Prefeitura, Campo Municipal, Igreja Matriz, EMEB Prof. Pedro Henrique Berkenbrock, Igreja Santa Rita de Cássia, entre outros) de acordo com os Bairros onde estão localizados.

22/10 – Realização de Passeio, visitando os Bairros da cidade.

23/10 – Registro coletivo no quadro, anotando tudo o que foi observado nos Bairros.

30/10 – Jogo do quebra-cabeça confeccionado pelos alunos.

03/11 – Início da confecção da maquete do nosso Bairro.

04/11 – Continuação da maquete.

05/11 – Conclusão da maquete.

09/11 – Pesquisa com os pais sobre o nosso Bairro.

17/11 – Confecção de cartaz com as características do Bairro.

23/11 – Pesquisa na internet sobre as fontes históricas do nosso bairro (Fotos).

25 e 26/11 – Elaboração do Mapa Conceitual na Sala Informatizada.

27/11 – Jogo do quebra-cabeça dos mapas.

            Após a realização de todas as atividades propostas, expostas acima, foi constatado que muitos foram os avanços dos alunos em relação aos conhecimentos sobre os Bairros de Rio Negrinho, participando ativamente de diversas situações significativas de aprendizagem.

            Cabe destacar que as TDIC foram incorporadas ao trabalho pedagógico em vários momentos, tanto para a impressão dos trabalhos, como fonte de pesquisa e para elaboração do Mapa Conceitual.

            Durante a experiência de integração, um dos desafios foi que os educandos ao elaborar o Mapa, necessitavam de atenção individualizada, pois estão em fase de alfabetização e os dois docentes precisariam de mais tempo ou até mesmo mais profissionais para atender a todos, visto que as crianças ficaram empolgadas e queriam digitar os nomes dos Bairros com a maior rapidez possível. Mesmo assim, a atividade foi realizada com sucesso, mas exigiu de todos: dedicação, paciência e organização.

            Para tornar o trabalho ainda mais abrangente, constatou-se que o mesmo poderia envolver mais turmas e outros profissionais da Unidade Escolar, pois o trabalho foi muito válido, possibilitando aos estudantes momentos de ação e reflexão, construindo coletivamente conhecimentos.

            Além disso, foi possível integrar as TDIC à prática pedagógica, de forma colaborativa e consistente. A  presente avaliação estará disponível no blog: emebpedro.blogspot.com

Núcleo Específico: A Prática Docente no Ensino Fundamental I e TDIC.

Cursistas: SERGIO IVAN PICCOLLI.

                 IVONETE TEREZINHA BONA.

Pólo: Joinville.

Atividade 3: EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM COM USO DE JOGOS VIRTUAIS.

            Com a finalidade de realizar uma experiência de aprendizagem com uso de jogos virtuais, aplicou-se o jogo Letroca-game, primeiramente na forma real e posteriormente na versão online do mesmo.

            No primeiro momento, os alunos jogaram com letras móveis, em duplas, formando palavras em um determinado tempo. No outro dia, realizaram a atividade na sala informatizada, usando o Letroca-game.

Na versão online, os alunos apresentam um alto grau de atenção e empolgação, pois puderam visualizar os acertos ou equívocos rapidamente.

            Como ganhos de aprendizagem, destacaram-se: aumento do vocabulário, desenvolvimento do raciocínio lógico, da coordenação motora fina e concentração. Nesse jogo, a criança teve a oportunidade de pensar e refletir sobre quantas e quais letras utilizar para formar diferentes palavras num determinado espaço de tempo.

            Já na versão real, os educandos também apresentam progressos como os supracitados, porém construíram menor número de palavras, pois o processo foi mais demorado e no computador a visualização dos quadradinhos que indicam a quantidade de letras facilitou estabelecer relações mentais para construção das palavras. 

            Enfim, tanto no real como no virtual, existiu aprendizagem significativa, mas ao realizar a atividade no computador e no real, percebeu-se que com o uso das TDIC houve um maior envolvimento e foram elencadas maiores possibilidades de formação de palavras.